大众日报记者 曹儒峰 苑文飒 大众日报通讯员 刘子晨
清晨6点，济南高新区凤凰国际社区的步道上，二三十个孩子正匀速慢跑，十几名家长或跟跑陪伴，或沿途看护。
“孙予瀚，周末咱们要不要去做漆扇？”“许梦晗说还想去科技馆。”跑团里，金谷凤北梦之队的4位小队员商量着课余安排。四人同是金谷小学三年级的学生，2022年因“伙伴+”学生成长共同体项目结识，如今四人放学后总是形影不离，家长们也处成了朋友。
“从一开始的几十人到现在几百人，旁边两个社区的居民也来跟着跑。”凤凰国际社区党支部书记李利红说，跑团带动邻里关系更和睦，社区氛围更和谐，今年社区12345工单数量较往年减少了近一半。
看似日常的社区活动，源于今年暑假金谷小学发起的晨跑计划，以孩子为纽带，带动家长融入社区大家庭。这背后关联着山东全省推进家校社协同育人的一盘大棋。
2025年，山东省入选全国首批家校社协同育人“教联体”试点。政策东风之下，一场以“教联体”搭台，贯通学校、家庭与社会的育人实践，正在齐鲁大地蓬勃展开。
打造协同育人新载体
在邹平市黛溪中学，“七点伴读”引发共学热潮。每晚7点，学生聚集在韩坊村、韦家村、中兴村等处的活动室里写作业，交流做题经验，黛溪中学所在街道各村委院落中书声琅琅，笑声阵阵。
黛溪中学位于城乡接合部，学生多数来自周边农村以及外来务工人员家庭。黛溪中学老师家访时发现，很多学生的父母精力有限，很难在放学后对他们进行陪伴和学习督导。
2021年，为解决这一现实问题，黛溪街道在征求老师和家长意见基础上，决定利用各村村委会现有的场地和资源创办“七点伴读”活动室。
“一开始，‘七点伴读’活动室只为有需求的家庭提供服务，现在，我们开设了170余项课程，拓展了赠书、课外阅读、家长课堂、校外研学等一系列活动。”邹平市教体局党组成员、教研室主任韩新刚介绍，目前“七点伴读”活动已在全市推广，设立76个伴读点，惠及近9000个家庭。
“我们鼓励各地聚焦馆校协同、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频或警校同步等方式，因地制宜探索教联体建设路径，小切口凝聚协同育人力量。”山东省教育厅基础教育处副处长孙永泗介绍，在山东，像“七点伴读”这样的教联体品牌还有200多个。截至目前，山东所有市、县（市、区）均建立了“教联体”，提前两年完成目标。
培育协同育人生态圈
“现在开庭！”清脆的法槌声在邹城兖矿一中的模拟法庭内回响，站在审判席上的学生吴鑫身着法袍，神情专注，他与同学们正围绕“校园欺凌侵权案”展开模拟庭审。“过去觉得法律遥不可及，但亲自扮演审判长后，我真正感受到了法律的力量。”他说。
这样的育人创新在山东各地涌现。济南市市中区检察院与学校共建“树墩墩倾诉小屋”，通过搭建心理监测数据库，为学生提供专业的心理支持和情绪疏导；淄博市依托各类社会实践场馆，打造500余门特色托管课程，暑期托管服务全面覆盖职工子女、留守儿童、孤困儿童及普通家庭学生；威海市充分挖掘社会资源，对有需求的特殊家庭学生提供个性化托管服务，确保每个孩子都能享受公平有质量的教育。
要做好“教联体”，就要破解资源联动协同难题。“我们联合多部门推动社会资源有序进入教育领域，培育协同育人生态圈。”山东省教育厅基础教育处处长刘绍辉介绍，山东充分发挥学校协同育人主导作用，建立覆盖全省的家庭教育专家指导委员会和家长学校，畅通家校沟通渠道。同时深入挖掘社会育人资源，规范研学实践活动，实施“千馆万生免费行”，组织中小学生每年至少一次走进科技馆、博物馆等场所，在真实场景中提升综合素质。
“目前山东面向中小学生免费开放934处社会实践场所，充分运用1800余家研学基地（营地）资源，每年参加研学实践学生达1300万人次。”刘绍辉说。
织就全域覆盖共育网
“你怎么学的？考这点分还好意思吃饭？”不久前，在临沂市桃园中学举办的“心育共同体”培训活动中，授课心理专家模仿家长的表达方式，严厉“批评”上台互动的家长。
“今天在台上换角色体验后，真切感受到负面情绪对心理的影响。以后一定会注意改善跟孩子的沟通方式。”一位参与活动的家长深有感触地说。
近年来，山东将心理健康教育全面融入育人体系，通过建设县级心理健康工作实验区、成立省未成年人心理健康辅导中心，并将心理健康课程纳入义务教育质量监测，逐步构建起覆盖城乡的心理健康服务网络。在此基础上，各地积极创新协同机制，如开展“百县万场”家庭教育宣讲、推广“家长入学双报到”等，推动家校互动常态化、制度化。
“我们致力于构建政府主导、部门联动的全环境立德树人模式，协同各方力量积极构建多样态‘教联体’，为学生健康成长保驾护航。”山东省教育厅总督学王志刚表示，山东将在全环境立德树人工作基础上，坚持问题导向，坚持常态长效，全力推进家校社协同育人“教联体”建设，力争到2030年，全面建成特色鲜明、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会网络心理协同育人生态系统，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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